长沙自闭症学校
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怎么用替代法解决行为问题

2014-3-5 21:12:14 本站原创 佚名 【字体:

水果机带跑马灯的缓解自闭症儿童行为问题的关键就是适时地为行为问题找好“替代品”,用其他行为来取代问题行为。但有两点需要注意:

 

水果机带跑马灯的  在使用替代行为前,家长首先要搞清楚孩子问题行为的功能是什么

水果机带跑马灯的  有的时候,同一个行为也可能有多种功能。在这种情况下,家长要仔细观察每一次行为发生时的前因和后果,并且做好相应的记录,从而分析出行为的主要功能是什么。(记住,在每一次行为发生时,它是有明确的功能的。)对于有多种功能的行为问题,如果在每一次行为发生时能明确知道行为的功能,就根据被动的行为干预原则来应对;如果在每次行为发生时,家长无法马上明确知道行为的功能是什么,就根据行为的主要功能来应对。

水果机带跑马灯的  自闭症儿童的行为是他们与外界沟通的一种方式;是一种能让他们达到某种目的的工具;是一种被养成习惯的行为,所以,要改变孩子的沟通方式或者行为方式,我们首先要改变的是我们自己的应对方式。只有改变好应对方式,才能最终改变自闭症孩子的行为问题。

水果机带跑马灯的  选择的替代行为必须是同问题行为在功能上是属于同等的行为

水果机带跑马灯的  选择的替代行为在行为功能上是否是同等行为这一点很重要,否则根本起不到缓解行为问题的作用,反而助长其问题行为。如:

水果机带跑马灯的  1、如果功能性是吸引注意力方面的问题行为:如游戏课时打小朋友——替代行为可以教他和小朋友说“我们一起玩吧”

水果机带跑马灯的  2、如果功能性是逃避方面的问题行为:如上课捣乱不遵守纪律——替代行为可以教他说“我要休息”

水果机带跑马灯的  3、如果功能性是想要得到某物的问题行为:如把饼干盒扔在地上——替代行为可以教他说“我要吃饼干”

水果机带跑马灯的  4、如果功能是感官刺激方面的问题行为:如手指总是在眼睛前晃来晃去——替代行为可让他手里拿个风车来满足他视觉上的刺激。

  以上举例中的替代行为大部分都是针对有语言的自闭症孩子,如果该自闭症儿童的语言能力达不到,家长可以用手势或图片来代替。所以,家长要铭记:使用的技能一定是在自闭症儿童所掌握的范围之内,这样更容易教,自闭症儿童也愿意接受。